竖好标杆，从头开始

  ——我的教学业务成长规划书

        记得小时候，种田,兄弟俩总有这样的习惯。起头的前六株端端正正地种下去。而且非要种得直，摆得正，煞费些苦心。有时间距控制的不对，有时歪了，倒了，都是要拔起来重种。因为它们是参照，是标杆，是排头兵。可是种着种着，一抬头，到底还是歪歪扭扭了。唯有一个办法，也常被我们挂在嘴上的——重头开始，端端正正再种上六株排头兵。就这样周而复始，一列不长的禾苗队伍中有好几个头。大概几次下来这样的排头兵是越来越少了，禾苗的纵队也越来越直了，这时候会得到父亲的赞许。

这已经是小时候的事了。可想想生活、工作不也是有许许多多的从头开始吗？而自己现在的生活和工作也不正翻开了崭新一页吗？

——竖好标杆，从头开始。

进入新的校园，角色变了。不再是语文兼职科学，而是“正规”了的专职教师。这样的角色，学科业务定位自然是要求更高，更专业。不能再像以前因为准备材料费时耗精力，而在课堂上以讲解取代实验或是草草了事；不能再像以前因为要上公开课，而单对教材的某课，深入钻研，积极备课，而应树立起教材的整体观，尽力去吃透把握每篇教材的精髓。而自己并没有教过所有的科学教材，更不用说吃透，且教材也是一变再变。鉴于自身的不足，教学业务成长规划如下：

1、认真钻研教材、教参。

教学业务成长的起点从钻研教材、教参开始，以弥补先天的不足。力求每月写好一份单元教材教学分析材料，使自己对教材内容经历一个学习——践行——反思的过程。从而对整册教材有个深深的烙印。

2、积极投身网络教研，开拓学习、交流平台。

收藏整理相关学科的精品网站，下载优秀的教案、视频。并能做些批注、记录及最后的相应归类存档。同时认真撰写教学反思及定期的“精品”教案或是课堂实录、感悟、随笔等等。使得每星期的教学点滴收获都能积淀下来，最后上传小学科学网及自己的博客日志。做到每星期能写一到两篇。

3、珍惜外出学习的机会，从中取长补短。

当然网络教研是一个不错的平台，但绝不能忽视，在真实的课堂环境下生成的教学技能与教学智慧。因此唯有广听博视，才能从中取长补短，为我所用。自我要求如往常一样，学习、听课后，写点自我体会收获。

4、拜得一位名师，习得一身本领。

俗话说，名师出高徒。反过来，自己想要成长为有所为的优秀教师，就要拜得一、两位学科名师。如教研员何老师、裘江小学的徐春建老师等等。相信在他们的指引下，自己能更快走上专业成长的道路。

5、敢于挑战、勇于展现

光说不练，假把式。学习、交流之后的终极目标就是提升自我、展现自我。展现自我对教学教材的理解，展现自我对课堂教学掌控、驾驭能力。因此希望每年、每学期有这样外出上课历练的机会。

自己的标杆概括为：做一名孩子喜欢，家长放心的学习型优秀教师。