素养之痛，为自己，也为年轻老师。

教师素养富有，学生之福；教师素养不足，学生之哀。当今世界，学生考试的利剑高悬，使得人师们疲于奔命，苦苦抵抗，但有一点却日臻“完美”起来，那就是学生的题海辅导经验上，若将比之游泳，那可是仰泳、蝶泳、自由泳，样样精通，颇有点菲尔普斯的飞鱼味道。然，在自己专业的海洋中，却再也没有时间练习和畅游，以至于有身淹其中，即将沉没的危险。犹如我者之辈，悟着良心自问，专业几乎没有精进，只有吃老本之嫌。所以乎，此乃学生之哀也。

近日，此种感觉更甚，学校为检验科学青年老师的专业素养，委托我出一份科学教师专业素养检测卷，在注入个人元素的基础上，不免寻求网络的帮助，对于一些自己心仪的题目，以他山之石可以攻玉之势借之、用之，当然也免不了自我拷问一番，尝试之后才品出苦味，自己落伍了，陈旧了，储备体系太狭窄了，简单一句话，自己不够用了。遂幡然自省，该读读书了，该充充电了，否则，离“死海”不远了。因为忙，因为累，看来都是站不住脚的借口，当有朝一日，被学生们遗弃了，在忙再累又为哪般？

拿着一份沉甸甸的心情，带领年轻老师们寻找自己的专业之路。想象中，年轻老师毕业不久，与时俱进，应该在专业上比我这个落伍者更出色些吧？然，带着沉甸甸的心情进，带着沉甸甸的心出，我们的年轻老师同样任重道远，在某些方面甚至比我这个落伍者还要落伍。但，转念一想，也能理解，毕竟他们不是正统科学专业毕业，在某些点上的欠缺实属正常，只要认识到自己的不足，加倍努力来补上，也未尝不可。

但愿，无论老的少的，经过努力，经过弥补，不再为素养而痛，不让学生为己而哀！读书吧，学习吧！，努力了，提升了，也就不再遗憾了！