在心中架起一把梯子，带孩子去看远处的风景。

为人师的你，如何架起这把梯子，带着我们的孩子去看远处乃至更远处的风景？区教研室朱德江主任给出了答案：从课堂的有效教学中找寻。

8月26日下午，南湖国际实验学校开学的第一天，全体教师集中报告厅，聆听了区教研室朱德江主任的“关于有效教学的一些观点和思考”报告，虽历时2个多小时，但与会者始终精神饱满，聚精会神，毫无倦意。因为，每个南湖国际人心中都有一把尺，都在衡量自己心中的这把梯子是否架起？衡量自己的教学是否有效？衡量自己能否带好孩子去看远处的风景？衡量自己能否带领孩子看更好的风景？也正是这样，这场报告带给我们的是更深的思考和更多的期待。

怎样的教学是有效的？朱主任借用浙江大学盛群力教授的话语拉开讲座的序幕：教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力。何为有价值？满足了学习者的需要才谓有价值。为何有效果？学生的维度是目标达成度，教师的维度是回答教学是否做了值得去做的事情。何为有效率，阐释为用最少的投入（时间、精力和金钱）达成目标，是否做到了尽可能的好。何为有魅力，能吸引学习者继续学习，是否具备有长久深远的感染力、穿透力和亲和力。并提出，从教学的本质思考，我们的教师教什么比怎么教更重要的论断。

怎样检验教学是否有效？朱主任提出了课堂观察与研究的视角话题。并用互动的形式引领大家进入状态：若是你，你会关注哪些视角？请你写出关键词。我在笔记上迅速记下了学生参与度、学生思维、教师预设、课堂生成、师生互动、探究能力、教师帮助等词汇，大家都在忙于低头思考和记写，当我们的老师将自己的关键词一一呈现时，也是朱主任一一给我们阐释时。提出我们必须关注的两大视角——高认知水平和高参与度，这是提高教学质量的关键。并依次解读了参与的种类和效度、提问行为的种类和作用、评价行为的偏误和价值，随着报告的延伸，我们进一步了解了观察后的研究视角、提高的关键等精彩内容。

听过很多报告，有深入浅出的精彩演绎，有深入深处的故作深沉，有浅入深出的忽悠，还有浅入浅出的糟粕，而今天朱主任则以注解和案例解读相结合的方式，深深吸引每个与会者的参与，这似乎与教学相仿，在教学中我们需要关注学生的参与度，参与度高的教学一定不会很差；同样，聆听参与度高的报告也一定是个不错的报告，这从今天全体与会者的眼神中我们找到了答案。从这个意义上讲，报告的水准和类型不言自明。

这就是我们的开学第一天，为孩子架起心中梯子的第一天，即将带领孩子去观看远处风景的第一天。