乡村基础教育调研之行（四）

2007年11月29日，小教处一行六人清早驱车到监东边陲小镇--福田镇中心小学进行基础教育现状调研。该校大门临街，位于街道的中心，校园面积20多亩，环境极为优美。一进校门，映入眼脸的就是两边的文化长廊，学生的作文、书画等作品，展示了学校的文化品味。操场的右侧是主体教学楼，楼前是精制小巧的花园，整个校园清新爽目。该校有教职工31人，其中本科2人，专科21人，中专8人，学生947人，17个教学班，平均班额是54人，师生比1：30，这说明教师严重缺编，学科结构也不合理。校长是新到任的，叫杨典成，听说原校长已弃教经商。学校的教学管理还是比较严紧的，制定了各种各样的制度和管理细则，尤其是制定了教师奖励方案和教师常规工作量化细则，保证了学校的日常教学工作有序开展。但学校的教学过程管理还存在一定的疏漏，如，教学月查只将语、数两个学科纳入了常规检查，其它学科常规工作，没设相应的指标进行检查。各学科的单元检测也没有跟踪的质量分析，更没有相应的培优补差措施。关于课程改革和校本培训工作，学校成立了课改专班，所有教师都参加过县教师进修学校的主办的课改理论的通识培训，少数教师有业务学习笔记。从课堂教学的现状来看，课改的理念还没有真正进入课堂。大多数教师的课堂教学还停留在一支粉笔、一本书，一张嘴的满堂灌式的的教学方式上。素质较高一点老师用启发式教学，也不是真正意义上的探究教学，因为学生没有真正意义上的卷入学习活动。该校结合校本研训每学期举办一次教研活动，参与的学科主要是语、数两科，活动时间近两周，有活动计划和活动安排，有活动小结，但这样的常规教研活动对教师的专业水平的提高有多大作用？活动无主题，无目标，无具体的教研内容，上研讨课的教师就那么几个，今年是这样教，明年还是这样教。我们所主张的常规教研活动是要解决教师教学活动中普遍存在的问题，结合新课程理念和学校教学活动实际，开展有主题、有内容，有组织，有计划的，有实效的，真正解决教学实际中存在的问题的教研活动。

在教师培训的计划、制度的制定方面，学校也没有专门制定很有效的提高教师专业水平的相关方案、制度和计划。只是借助常规教研活动开展教学“练兵”活动，因此该校教师整体课堂教学能力还不是很高。

                           二00七年十一月二十九日晚

                                         许剑平