《是清晨还是黄昏》教学设计……

科学教育的价值

UC空中课堂

      UC空中课堂每周二、四晚8点播放小学数学各类

小学数学如何说课

 所谓说课，就是教师以教育教学理论和教材为依据，向同行、专家或领导有准备地就某一节课分析教材的地位作用和学生现有的认知基础，叙述教学目标，选择恰当的教学方法和学习方法，讲解教学预案的设计思路，是一种教学研究和交流的形式。它既可以是课前对教学方案的叙述和讲解，也可以是课后对教学设计的介绍与分析。原则上每次说课范围为一课时教材的内容，包括说教材分析、说教法学法、说教学程序与说练习设计四部分。
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我国将推动四类重点人群科学素质行动

光明日报

地震的成因

简单地说,地震的原因主要有:地球各个大板块之间互相挤压.另外还有火山喷发引起.

地震分为天然地震和人工地震两大类。天然地震主要是构造地震，它是由于地下深处岩石破裂、错动把长期积累起来的能量急剧释放出来，以地震波的形式向四面八方传播出去，到地面引起的房摇地动。构造地震约占地震总数的90%以上。其次是由火山喷发引起的地震，称为火山地震，约占地震总数的7%。此外，某些特殊情况下了也会产生地震，如岩洞崩塌（陷落地震）、大陨石冲击地面（陨石冲击地震）等。

人工地震是由人为活动引起的地震。如工业爆破、地下核爆炸造成的振动；在深井中进行高压注水以及大水库蓄水后增加了地壳的压力，有时也会诱发地震。

地震波发源的地方，叫作震源。震源在地面上的垂直投影，叫作震中。震中到震源的深度叫作震源深度。通常将震源深度小于70公里的叫浅源地震，深度在70-300公里的叫中源地震，深度大于300公里的叫深源地震。破坏性地震一般是浅源地震。如1976年的唐山地震的震源深度为12公里。
地幔物质的热对流。是由地球内部放射性元素衰变产生的能量所驱动的。
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名人名言——自强篇

有感于"连烧饭的都去教科学课"

工人日报

         新闻回放：当前，基础教育中过分重视知识灌输、忽视少年儿童科学素养教育的倾向，引起一些两院院士的关注和忧虑———在一些地方，“什么都教不好的老师，就被派去教科学”；有的地区“连烧饭的和门卫都去教科学课了”。正在开展小学科学教育国家标准修订工作的中国工程院院士、中国科协副主席、教育部原副部长韦钰坦承 ：“我们几亿孩子将来的科学素质，不是开玩笑的事。”

　　小学生的科学教育直接关系到国家竞争力，关系到“公民在21世纪是不是合格公民”。正因为此，科学课早在20年前便成为英国的小学3门核心课程之一。上世纪80年代以来，美国等数十个国家强化了这门课的主干地位。多位院士认为：“这是一个趋势，未来的国家竞争力在这里。”