旅者心意不在山

20100722

自从对澳洲的天空有了切身体会后，似乎对其他地方的蓝天已没有了感觉；自从看了九寨沟山水仙境后，似乎对其他地方的青山绿水已没有了感觉；自从看了张家界的砂岩峰林，似乎对其他地质公园已不感兴趣；自从看了海南的海以后，似乎认为其他地方的海都不是海……这样，就可以推出一个结论，既然对青山绿水蓝天大地已经没了感觉，那就没必要再去旅游。难道我不热爱旅游了？不是，我是向往大自然，而且非常向往，不然我的QQ签名怎会是“我是一片云，天空是我家”？

在我看来，旅游有三重境界：一重境界是看山看水，看山是山，满足视觉需要，初级阶段；二重境界不仅看山看水，还结交旅伴，放松身心，有“偷得浮生半日闲”的快乐，因此常出现“看山不是山”，一切尽在朦胧曼妙中；三重境界：山在心中，看山看水看的是一种境界，因此，看山又是山，只是此“山”非彼“山”了。

此三重境界是常人境界，我等妇人就不算在内了，言内之意，“妇人”非“常人”也，此话留作以后再谈。

这次去浙江雁荡山，完全是为了我的小兔子，小兔子没去过的地方，有机会我定要陪着的。小兔子本大自然之物，炎炎夏日有机会与来之处亲近，此事怎可与整日待在空调间弹琴考级钻奥数相比？因此，我就和小兔子一起应对钢琴老师的不满，一起胆颤心惊向奥数老师请假，万事俱备，双双蹦出“兔之窟”，蹦向“来之处”。

本想借此机会与小兔子联络感情，进一步驯化“小兔子”，让其不断“高尚、完美”之类。未想，小兔子却频频给我吃“镴枪头”。其中一次起因是这样的，小兔子喜欢一进房间就蹦上床，为了避免外面的“细菌”染脏我俩洁白的“窝”，我有先见之明，开门就宣布，小兔子先洗澡，洗完澡不管在床上怎样翻滚都可以。小兔子似乎“耳背”，一进门就按开了电视机，正好在播她热衷的电视剧。“君子出言，驷马难追”，再次强调，“小兔子第一个去洗澡！”小兔子充耳不闻。提高声音分贝再来一次，小兔子说，“为什么要我先洗啦？”耐着性子解释一遍。继续提高声音分贝。小兔子“腾”地站起来，高声说：“我为什么要听你的？”好个兔崽子，翅膀还未硬，居然口出此狂言。咆哮：“你说你为什么要听我的？！”小兔子嘟着嘴拿起衣服走向浴室。
……

只为那生命的羽翼更加轻盈

——参加石家庄桥西第十届新教育年会有感

除了在海门，这次应该算是第一次正式参加新教育年会，占据了一千五百多个座位中的一席，尽管这一席位在会堂最靠边的位置上，而且很多时候我想瞻仰的精彩都被舞台边上的两个大音箱紧紧阻挡；尽管火车铿锵、彻夜难眠、凌晨四点到达经过冗长的房间登记手续后已迎来清晨的第一缕阳光；尽管匆匆步入大会堂时已疲倦至极，但这一切都丝毫不妨碍我全身心的投入，并且我的某些感觉器官因不休息而变得更加亢奋、敏锐。

关于“学校文化”

这一年里，发生在新教育的一个个熠熠生辉的故事，让心灵不断舒展、温润。新教育有一种神奇的力量，仿佛一支火把，把激情点燃，让血液沸腾；更仿佛是一泓清亮的甘泉，让人抛却一切驿动、烦恼、焦灼，变得安静、澄澈、纯粹，由此，人的心因空灵而轻盈。新教育倡导“过一种幸福而完整的教育生活”，那是一种拒绝沉重、拒绝复杂的教育生活，那是一种让心变得很轻盈、很明净、很纯粹的教育生活。我的心就被这种贯穿始终的轻盈充斥，不时被感动，充满欢欣和喜悦。

在桥西新石小学，我第一次看到一个学校把“绿色”文化做得这么好。学校的外环境布置充满绿色；课程开发围绕绿色，他们选择学生喜欢的《绿野仙踪》，开展读写绘活动、儿童剧表演、主题歌表演；他们社团活动项目充满“绿色”，叮铛画室的畅想绿色未来科幻画、小百灵合唱团“品德端正、热爱学校、热爱班级、热爱爸爸妈妈”充满“绿色”的择生标准，种植社团“手心里的一点绿，变成生命中的一道光”的种植养德思想，童话剧社团的“种下一颗树，并不一定能收获果实，但只要努力成长”、“上帝关上一扇门，必定会给你留下一扇窗”的绿色温情故事，他们把“绿色校园文化”渗透到校园的角角落落，渗透到师生的一言一行，渗透到发生在他们身上的一个个纯净、透明闪耀着肥皂泡般美丽光泽的感人故事里。看得见的“绿色”和看不见的“绿色”让他们的“生命精彩呈现”！

多年前，东洲小学把绿色、蓝色和白色作为校园的主旋律色彩，直到现在，我还是很怀念校园的这种色泽，蓝天、白云、绿色大地，不就是我们居住的这颗星球最美妙的色彩吗？理想中的文化学校，踏进校门，首先应是满眼绿色，然后，才是在绿色掩映下的活泼泼的人和安详静谧的校舍。
……

宁静是心灵的井然有序【转】

                                                                                          文:闫荣霞
      既不被别人左右，也不去左右别人。
      不怕死，因为死合乎本性，所以死不是罪恶；而怕生命消散之前，对事物的观照和独有的理解如雪化冰消。
      花正开放，果实腐烂之后却留香，谷穗低垂，猫跳跃，小鱼在水里游动。尊重自然会使心灵愉悦。
      知道安宁不是别人给的，知道没人可能随心所欲，知道被称赞、被仰望、被逢迎不等于被接受、被喜爱、被尊敬。
      别人的调情不要理，因为他们对一千个人说同样的话，却努力让你感觉你是唯一的那一个。
      不因为那错待了你的人往左看，你就往右看，也不因那你崇敬的人往左看，你就往左看---按人和事的本来面目去看待人和事。
      与宇宙和世界和谐的东西，也要与我和谐；与宇宙和世界恰如其时的事，于我也是恰如其时。我闻花香，像花一样盛开；吃果子，像成熟的果实一样发出香气，我也是自然的一枚果实。
      人们代代婚育、生病、死亡、交战、饮宴、耕种、奉承、自大、多疑、阴谋、诅咒、抱怨、恋爱、聚财、欲求王者的权力，然后代代不复存在。日光之下并无新事，所以不过分关注小事。
      你不是身体，你是一个带着躯体的小小灵魂。
      体重和生命的长度都是分派好的，所以不企图改变命定的份额，不增肥，不减重，不因为想长寿而做很大的努力，吃很多的药。
      不加入别人的哭泣，不有太强烈的感情，具备强大的理智和清醒。
      眼里有星球运动，少些邻里纷争；眼里有缩微的世界，少些尘世的芜秽荒杂。眼光更高远，灵魂才更自由。
      防止傲慢，超越快乐和痛苦，不热爱虚名，不为忘恩负义的人烦恼。如果有力量，就做当做的事；如果没有力量，就不责怪自己或者责怪别人。
      不相互蔑视，不相互奉承。不一方面希望自己高于别人，另一方面又匍匐在别人面前。
      不对的，不做；不真的，不谈。
      隐退，不是从市廛（音同禅）隐退到乡村，从广厦隐退到茅居，山林海滨之地也不是隐退的目的，隐退是为获得宁静，而宁静不过是心灵的井然有序。

停下脚步等一等

音乐的力量如此神奇，它可以让如野马般不羁的孩子的眼中充满柔情和怜悯。

停下脚步等一等，收获别样的芬芳。

——指尖小语

20100315

科学课，对于三年级孩子来说，处在初学阶段，三年级的科学课堂应以保持学生的好奇心、激发兴趣、打开视野为主，因此在教学中应适当引入科学以外的东西，让学生在接触科学的初期，接受科学人文的熏陶。在学习《土壤的保护》一课时，我把迈克尔·杰克逊的《erath  song（地球之歌）》引入课堂。

用ppt播放关于保护环境的漫画，学生陶醉于其中的夸张而嘻嘻哈哈。我理解他们，小小年纪，包裹他们生命的都是来自周围的浓浓的爱，他们怎会了解严峻的世界性的污染问题？他们不懂得漫画背后的那份沉重。

于是在《地球之歌》上做文章。因为歌曲是英文，先让学生来朗读翻译成中文的歌词。我先有感情地范读一节，然后请全体女生读，再请全体男生读。女生读时带有拖腔，男生读时互相观望，然后互相嬉笑。没有期待的认真和严肃。

暮光之城——暮色篇

随意地，电找一部电影看，未料这部《暮光之城》深深地吸引住我。为保证正常的睡眠，先只看了这部电影的1/3，哪知竟然在上班时都控制不住地牵挂着，真的很有魔力。

电影的男女主角特别养眼，爱德华，贝拉，世上最帅的吸血鬼男孩和世上最美的人间女孩之间的爱情故事，从这点上看，就已经很吸引人了。

然而，作者偏还要设置很多的麻烦，让这对苦命鸳鸯有爱不能爱。世界上只有不能爱的爱情才能永恒地、深刻地打动人心，作者正是抓住了这一点。

这些都无所谓，真正打动我的却是影片中爱德华用理智战胜冲动、与自身弱点不断抗争后的对贝拉的纯真的爱。贝拉身上独特的气味吸引着爱德华，和贝拉在一起时，爱德华要控制自己的吸血鬼兽性，而贝拉同样深深地爱着爱德华，爱到不需要顾及自己的生命。在兽性与爱情之间，需要理智的掌控，爱德华用超人的毅力控制自己的兽性，这样的理智正体现了他对贝拉的圣洁的爱情。

这部亦鬼亦人的故事，能让人从中或多或少地找到曾经的、现在的或是将来经历的影子，这也使本来充满幻想味道的电影有了现实的可能性。

影片中的人物符合所有人类幻想中的恋人标准，一个帅气、拥有超自然的能力、专情、富有理智、勇敢、冒险精神、为爱可以赴汤蹈火；一个美丽、善良、专情、痴情，为爱可以奋不顾身。

爱德华和贝拉要共同面对那么多的敌人、灾难，然而，他们勇敢以对，历经千辛万苦。伟大的爱是一切力量的来源，是战胜一切困难的支柱。

呼吁中小学开设游泳课！

100624

这几天在翻丹尼尔??科顿姆的《教育为何是无用的》。一个石破天惊的书题，教育是无用的吗？他不仅确定教育是无用的，而且还要告诉我们教育为何是无用的，他列举了教育无用的21条理由。21条教育无用的理由，却都可以看到其中的“无用之用”。先不细说这个，我要说的话题是教育的责任重于泰山，我要呼吁在我们中小学的课表中添加游泳课程！

昨天下午（确切的时间还不清楚），两条鲜活的小生命被水夺去了。听家里人说起出事的地点，我忽然想起去年夏天的时候，看到有很多大人小孩在那条景观河里游泳，就那么一条小沟，成了戕害人的凶手。

又想起去年发生在南通的一件事，出事人和我家还有一点远亲。傍晚，年轻的丈夫接怀孕的妻子下班回家，妻子因妊娠反应要呕吐，就站在景观河边对着河呕，谁知重心不稳，滚入河中，丈夫见状，立即下河去救，俩人都不会游泳，最后，双双溺死，两个人，三条命！

不就是一条河、一片水，怎么就成了生命的屠宰场呢？扼腕痛惜之时，每所学校、每个家庭、每位父母都应警醒，要让每一个孩子都学会游泳！如果，落水的人会游泳，绝对不会有悲剧的发生，为什么不学游泳呢？

那边有一片风景

——杜郎口中学参观学习有感

（一）

5月7日，按照计划，我们一行15人来到久闻其名的杜郎口中学，半天时间的参观考察，有一种撩开神秘面纱的感觉，杜郎口终于展现了其真实面目，她不是想像中的“神话传说”，她是靠一群有思想、有恒心、有毅力、有魄力的人数十年如一日地摸索、拼搏、打造出的教育传奇，她是一道独特的风景，我想，可以用几个关键词，来概括这道风景的内涵。

一、         自主自动

自主自动是新课程改革以来人们最最熟悉的一对词，然而，在杜郎口中学，才把这对词的含义真正诠释出来。我听的第一节课是物理课，课题是《电磁感应》，课型属于实验探究课。上课老师从引导学生提问导入课堂，学生不用举手，直接站起来回答问题，这是自主自动第一层次的显示。课堂上提问或回答不用指名道姓地叫来叫去，可以节约上课的时间，从这个角度来看，是一种很好的做法。

电能不能产生磁？电产生的磁的南北两极方向如何？这是课堂的第一次探究活动。学生自觉地组成实验小组，利用教师提供的实验材料进行实验。科学课就怕做实验，学生实验时总是控制不住自己的嗓门而使得教室里噪音四起。可是在他们的课堂上，学生合作实验时几乎听不到声音，学生讨论的声音也是非常小，这给学生思考营造了良好的氛围。这是第二层次的自主自动，学生可以控制自己的音量。

“电的方向和磁的方向有什么关系？”这是这节课的重点，也是难点。这节课中，教师放手让学生实验，边实验边在书本中写上实验结果。学生自主自动地实验，自己探究得出实验结论，这是“自主自动”的第三层次的展示。

当学生通过实验，得出电与磁之间的流向关系时，学生又到黑板上，借助黑板上画的实验图，向全体学生讲述怎样根据电流方向和绕线方向判断电磁的磁极方向。这是“自主自动”第四层次的展示。

理想课堂，从表象到本质的行动

 20100408

今年推行“学程导航”教学范式的时候，强调了自主、合作、探究的“小组学习”形式，一种好的教学模式，在其发展过程中，自身总是不断地丰富和完善，它不是一成不变的，而是有创生和变通的空间。我校从师生课堂教学实际情况出发，实施“学程导航”教学范式引领课堂教学变革，是明智的选择。“学程导航”教学范式的理念精髓是以学为主、先学后教、以学定教、顺学而导、以学促教，小组学习的关键是自主、合作、探究，把它们融合、渗透到课堂教学中，如果运用得法，必将释放出巨大的教育能量，改变学生、改变教师、改变学校。同时也相信我们的变革行动会为“学程导航”教学范式提供有益的案例成果。

从3月29日起，除去自己上课、开会及行政事务，用6个工作日听全校22位老师执教了22节“学程导航”教学范式先行课，初步形成一些认识，归纳、梳理出来，和大家交流分享。因“认识”本身带有主观色彩，如果有不到位或言过之情况，敬请指出讨论。

一、成长与收获

很久没到这儿来了，

不来，

不代表不牵挂，

或许，

更牵挂。

如爱，

不挂嘴上，

却深深地根植于心。

不喜欢现在的这种状态，
忙得丢失了自己，
不知道什么时候可以回到，

那种气定神闲，闲云野鹤？
不是了那片自由自在的云，
而是一只被牵绊着的风筝，
真的不喜欢。

今天是儿童节，

看着满场欢腾的人儿，

只想坐在树下木椅上，

静静地看他们，

无忧而无虑，

多好。

肩有问题，

颈有问题，

背有问题，

睡眠又开始有问题，

什么问题又都来了。

 向往，

做那片云，

做那片快乐的云。

充分利用科学教育资源  培养有“科学味”的学生

100427

在育才小学参加了“走进科学探究室”专题研讨活动，感谢他们给我们提供了研讨的现场和话题。小学科学探究室所陈列的物品主要是根据一些大的科技馆所陈列的器材按比例缩小制成的，适合小学生参观、学习、开展一些力所能及的探究活动。对这套造价不菲的器材开展专题研讨活动，帮助师生充分利用教育资源，发挥教育资源应有的作用，我觉得非常有必要，活动本身就具有实用的意义。下面就科学探究室的使用谈几点自己的看法：

1.观念上接受

尽管这套器材在投入使用初期，有这样或那样的问题，造成很多老师有抵触情绪。我认为，其实大可不必。我们科学的配套器材，本来就不够多、不够全，现在能够适时增添对我们学生、教学都有益的科学器材，服务于我们的科学教育教学，何乐而不为？所以，我们每一位科学教师要从内心里接受它、喜欢它，热爱它，并仔细去研究它，在自己完全弄清楚、搞明白的基础上，再来思考如何让它为我们的科学教育教学服务。

2.应用于教学

这套器材中很多可以直接应用于课堂教学。一是作为课堂中的激发兴趣的切入口。比如，在研究磁铁之前，先让学生来研究“司南”，提出一些感兴趣的话题等，从而为后面探究活动的开展打下基础。二是作为教学中的演示教具，如“太阳钟”、“地球是球体演示仪”等，都可以直接拿到课堂上，在教学中相机出示，让学生来研究、使用，为教学服务。三是作为教学中突破难点的“助手”。比如在研究月相变化时，由于学生缺乏观察月相变化的经验，“月相变化演示仪”不但可以弥补这一缺憾，而且还为学生研究月相变化的原因提供直接的依据。
……