解读教材之的策略大餐

打仗了，兵马未到，粮草先行。开学了，学生未到，教师先行。

今天是教师报到的第二天，我们请来了教学专家给我们的老师作讲座，主题是“如何解读教材。”因为，我们觉得，解读教材是教学的起始环节，是重要的、基础环节，如果一位教师对所要教的教材都不能很好解读的话，就谈不上会有良好的课堂教学，更谈不上会有良好的教学效果，据以这样的思考，我们在开学伊始组织了这样一次讲座，旨在提高我们的老师、特别是年轻老师解读教材的能力，丰富他们解读教材的策略。

我们请来了区教研室副主任，主研小学数学的蔡老师和语文教研员谢老师。我参加了语文组，谢老师的讲座主题是：“解读教材，超越自我”。

我是一直重视教师对教材的个性解读的，把教师钻研教材作为教学管理的重要任务来抓的，由于自已在钻研教材方面缺少经验，因此，对于教师指导显得力不从心。今天谢老师的讲座对我有很大的启发，使我有一种茅塞顿开和恍然大悟之感。

谢教师先是分析了目前语文课堂教学存在的一些问题，他概括成：“缺思想、缺智慧、缺个性。”他把这些问题归结为“对教材的解读”。他还说：“我们的老师对教材的解读重视不够，用教参和别人的解读成果作为自已对教材的解读现像严重。”他分析说：现在的教学中对教材的解读重复太多，复制太多，读的量不足，质更不完美。这样就严重影响了自已对教材的解读效果，就很难体现教材解读的个性化，没有教材解读的个性化也就不可能形成教学风格的个性化。

如何来解读好教材？谢老师认为从以下几方面入手：1、把文本读厚，即把文本中的内涵读出来，把文本的形像读出来，把文本中的空白读出来，把文本中的历史读出来。2、把文本读薄（精），即把文本的精华读出来，把文本的重点读出来，把文本的语言特点读出来，把文本的结构特点读出来，一句话就是把文本的重点读出来。3、为教与学而读文本，我们读文本的目的是为了自已能更好的教，为了学生能更好地学，读教材有别于读一般小说或其它文学作品。谢老师要求：读准课文，了解学情；理清结构，设计思路；把握重点，确定取向；心中有生，发现亮点。

听了谢老师的讲座，我受益匪浅。特别解读教材的一些策略，对我有很大的启发。我一直重视教材的解读，也要求我们的老师重视教材的解读，也开展了一些活动，虽然也有一定的效果，但不明显。今天专家的引领我相信对我们的老师也会有很大的帮助的。

要解读好教材，谢老师说“要有一双独特的眼睛。”我在总结时对我们的老师说：“有一双独特的眼睛是解读好教材的条件，而这双独特的眼睛来自于自已丰厚的知识的积累，来自于自已对学科特点的正确把握，来自于自已细致精到地对教材的阅读。”

我相信这一次专家的讲座一定会给我们的老师带来很大的启示，在对教材的解读上会走上一个高的台阶。