闲聊也有趣

吃好晚饭，来到楼下乘凉。

这几天老天爷照应，虽然热，但风很大，好像是台风。

在香樟树下，一只小木凳，一杯清茶，几位乘凉伙伴，海阔天空起来。既聊国家大事，聊奥运，聊地震，聊达赖，聊织机，聊污水处理，聊政府官员；也聊家庭小事，家长里短，油盐酱醋；更是离不开聊教育的话题。

一位已经退休了的老同志，在做我们的门卫。他在职的时候绝对是一位教学认真，成绩突出的教师，他一直教低段数学，考试成绩不是第一就是第二。对于班级管理也是非常出色，他带的班级学生们的学习都很认真，班风班貌都是数一数二的。因为他现在是门卫，因此，每天是第一个开门，最后一个关门，对于班级的卫生打扫是否干净，课桌椅的排放是否整齐，门窗是否关牢等最有发言权。聊班级管理对学生学习成绩的影响时，他说：“我看到有的教师，虽然自己的书教得不错，在课堂教学比赛中也能得奖，但班级管理是一塌糊涂，学生做值日生把垃圾扫到门口不起走，也不说的。”我“哦“了一声后问：“是谁呀？”他说：“××班呀，跟隔边班是不好比了。隔边班级的班主任是管得牢来，因此两个班级的班风是大不一样的。”他接着还说：“这样的班级，成绩估计也不会太好的。”我接着说：“两个班级的成绩是不一样的，你说的那个班级确实考试分数要低一些。”他接着又说：“还有一个班级，好像还要不好，我去关门时总会看到，课桌椅乱七八糟，窗也不关，地也没扫干净，扫帚乱放，不像个样的。”我问：“是几年级几班？”他告诉我说是“××年级×班。”他还说还有一个班级也不太好的。听了他的话，我想到了在质量分析会上教导分析时说的话：“班级管理与质量有着密切的关系。”他举的例子中就有这位老同志说到的那三个班级。其中的一个班级四门抽考学科的成绩除了班主任自己教的学科成绩还算可以以外，其它教师教的成绩都比原来下降，且名落孙山。这绝对不是偶然的巧合。

我们还聊到了对学生的教育问题，那位老同志说：“现在的教育，我觉得是不对的，只关心学生的分数，像我年轻时在学生中开展的争做好人好事活动，爱护公物的教育，学雷锋活动，一帮人一对红活动，现在怎么都不搞了？你看现在的小学生，地上有纸屑也不会捡起来，检查时地扫得好点，不检查了有的班级就干脆不扫了，打扫卫生好像是为检查而打扫的。”

因为话题正合我意，所以我们谈了很多，也很投缘。他的话，给我们现在的教育确实有一定的启发。至少在教育学生上是有一定的借鉴的作用。

我说：“由于社会背景是功利占主导，对学生的评价，对学校的评介以分数这种显性的条件作为重要依据，就是功利性的产物。中考录取凭的是分数，不上线的有‘三限生’，说穿了是把钱与分数挂钩，少一分拿多少钱买，也没听说过，道德品质好的可以降分。高考录取也主要看分数，也经常会听到特长生特招的事，但很少听到因道　德品质高尚而被某校特招的。只是今　年有大灾（地震），才有对在地震中表现突出的学生特招的事，不过品德这东西很难量化，再说不到危难时刻也很难体现一个人的品质竟究如何，特别是处在世界观正在形成还未成型的青少年就更给判定了。”我还说：“前期贵州瓮县发生的事件，在总结原因时其中有一条就是‘学校德育的缺失’”。

月亮爬上来了，周围虽然是热乎乎的，但皎洁的月光似乎给我们带来了丝些凉意。