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我把一节课改为两节课  |
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上课之前，我开始想课：这节课目的是通过让孩子昆虫的概念、加深对自然地热爱，认真的观察和有序的汇报。当然如果有那几个孩子因此喜欢继续研究小虫子，我也很乐意去帮助他们。
一、必须把课时增加一节
我规划了一节课的时间：
1、简单介绍活动目的----2分钟
2、寻找小虫子加上来回路程---15分钟
3、同学们的观察和记录---15分钟
4、课堂纪律的组织和观察的要求---5分钟
一堂课是无法完整的研究，我临时决定，下午的课继续研究小虫子。
下午的课时间分配：
1、15分钟每组汇报自己的发现
2、6分钟让孩子们对汇报的内容提出异议并讨论
3、8分钟引导孩子们认识蚂蚁的特征，并引出昆虫概念
4、5分钟讲述我自编的故事《昆虫开大会》
二、爱护小动物，它们也是生命！
“小心点！别把蚂蚁捏死了！”
“我们一起去把它们放走可以吗？”
上课时，我带着放大镜和培养皿进教室，我简单介绍本节课的目标后，开始组织孩子们出来站队，准备去花园寻找小虫子。
我提出要求：
1、想办法轻轻地把小虫子放进培养皿。你用最小的力气可能它们都受不了。
2、记住你在什么地方找到的，观察完我们还要送回来呢。
我们是科学研究，但我们需要一些感情的铺设和烘托，于是来到教室，我建议全体同学给我们的虫子朋友掌声欢迎。
“小虫子也是我们这个地球的一部分，他们也要从小长大，和我们人相比，他们更容易死亡，我们观察的时候请尽量注意不要伤害它们，他们也有自己的家！”
孩子们很乖地去观察，他们也很乖地去把小虫子送回去。
三、蚂蚁就是8条腿！
在汇报时，有10个人坚持蚂蚁是8 条腿，其他人都说自己没有数，怎么办？
是直接告诉还是现场再次验证？
我果断请组长出去再找6只蚂蚁，一组一只，重新观察！
3毫米的蚂蚁一直在不停地爬呀爬，数准确实不容易，我提醒大家数3遍，孩子们渐渐开始说，
“是6条！是6条！”
我让刚才坚持说8条的孩子说，他说他们把触角也数进去了。
刚开始，我也知道，他们是多数了触角，但我没有告诉他们，而是让他们去亲自验证，让他们自己说出自己的错误来，这样花了接近10分钟，但我感觉这10分钟很值得！
四、昆虫开大会
我自编了小童话故事讲给他们听，
“昆虫要开大会选主席，很多虫子都来了。不过门口的蜜蜂志愿者有个探测仪，凡是6条腿，1对触角，身体分为三部分的才能进！
蚂蚁起得早，第一个赶来，蜜蜂志愿者把探测仪一举，6条腿，1对触角，身体分为三部分，完全符合标准，请进！
蝴蝶也来了，他一边飞一边唱，志愿者请他落下来，一举探测仪，6条腿，1对触角，身体分为三部分。
可是蜜蜂志愿者不敢随便来，他打电话请教老师，蝴蝶有翅膀，怎么办？老师告诉他，只要符合6条腿，1对触角，身体分为三部分的标准，有翅膀也属于正常的！
蚯蚓来了，蜜蜂志愿者连探测仪都没有用，对不起，你不是昆虫！请回！
螃蟹也来凑热闹，蜜蜂志愿者一数，啊？8条腿，不行不行，请回去吧。
蜈蚣也来了，呵呵，我的腿那么多，为什么不能进？
蜜蜂志愿者说，你的腿太多，不行！
蜈蚣可狡猾了，他跑回家，把多的腿用细绳子捆在肚皮下面，只露出6条腿。看，我是6条腿！
蜜蜂志愿者很坚决地说，对不起，象你这样造假，我们一定不会让你进去的！
蜈蚣只好灰溜溜地走了。
最后，大家一起把蜜蜂志愿者推选为昆虫主席，他很能干，平时酿蜜，现在开大会一直在门口当志愿者，为大会服务！”
我在编故事的时候看着孩子们的眼神和反应，比如在6班，有孩子在下面说，蜈蚣要是把自己的腿弄掉，不就来了吗，于是我就及时加上新内容，把蜈蚣造假的情节编出来。 | |
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| Re:我把一节课改为两节课 | |
 有意思，不错！ | |
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| Re:我把一节课改为两节课 | |
 科学课应该是很人文的，要适合孩子的认知逻辑和兴趣需求，这样的科学课跟国际接轨了，很有看头。 | |
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| Re:我把一节课改为两节课 | |
全体同学给我们的虫子朋友掌声欢迎。我自编了小童话故事讲给他们听. | |
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| Re:我把一节课改为两节课 | |
 哇！真有意思，青杨老师可以当儿童文学家了！ | |
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| Re:我把一节课改为两节课 | |
建议你的童话去发表去哦！ | |
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| Re:我把一节课改为两节课 | |
你的科学童话故事很精彩! | |
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| Re:我把一节课改为两节课 | |
很有意思的两节课. | |
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| Re:我把一节课改为两节课 | |
 能把课上到这种程度足见您的用心，在课上编科学童话故事讲给学生听真是切合低年级学生的好方法，对他们理解昆虫的分类一定会印象深刻，给予推荐加精，愿能继续看到您的好博文。 | |
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