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1、创设情境，提出问题。

（1）    通过情境让学生产生问题。

（2）    由老师直接提出。

2、了解、调动学生对本课研究问题的前概念。

（1）    若学生具备相关的丰富经验，那可以直接进入下面的研究。

（2）    若学生缺乏相关的经验，应先进行一个活动（如：对事物进行观察，阅读相关资料，看相关视频）丰富学生对问题的认识，获取直接经验。

3、设计解决问题的方案。

（1）若设计实验难度不大，可让学生自己先独立设计再全班交流。

（2）若设计实验难度中等，让学生先思考，再小组讨论，最后全班交流。

（3）若设计实验难度较大，师生共同设计方案。

4、活动前的准备。

（1）明确活动目的。

（2）活动怎样做。

（3）活动需要记录什么。

（4）活动怎样分工。

（5）活动注意事项。

5、学生活动，老师巡视。

（1）注意观察学生的实验和合作情况。

（2）对需要帮助的小组给予指导。

6、收拾材料、整理记录、准备汇报。

7、学生汇报、全班交流。

（1）每组一个主汇报人，若小组成员还需要补充，则由第二汇报人来发言。

（2）由于时间关系不能所有的组都汇报所有内容，可分配前面的组汇报前部分

     内容，后面的组汇报后部分内容）

8、归纳总结。

（1）引导学生对得到的信息去粗取精，自下而上形成具体概念。

（2）揭示事物之间的联系，把新认知纳入到原认知系统中。

9、巩固、运用。

（1）解释相关的生活现象或列举出生活中包含此科学原理的例子。

（2）老师举出正反例让学生判断。

（3）提出与本课研究类似的小课题，让学生自行探究。

   课堂教学的流程大致是九步，但要根据本课的研究作出适当的调节，可增删。