好多学生都教过几年，这一届，就教了一年。普通的一届，学生写出这样的文字。从学生的字里行间看出了以下几点：

一、一年的教学是成功的，学生舍不得科学课，舍不得科学教师。

二、科学是副科，语数外是主科。这植根于学生的心的真理，目前我们无法改变，当它成为考试科目后，可能又是另一番景象了——家长、学生重视了，但却没有兴趣了。学生愿望和现实是一对矛盾。

三、学生对某一学科的兴趣不是因为主副科而决定，他取决于学科的内容，更取决于教师的教学态度、事业心、责任心、教师的人格魅力，多管齐下，学生的的学习兴趣会不知不学地从无到有，从有到浓；

四、学生学到了很多的知识，其实学生不太会发现自己的能力提高多少，情感态度价值观方面的进步，这是潜移默化的，他会从知识的获得来评价自己的收获；

五、大家都认为，学生动过手的，印象会最深，确实，学生对使用显微镜、观察微生物印象最深，然而，没有动手的，纯粹的知识教学同样会给学生留下深刻的印象，月相的形成、星座等知识留给学生的印象却比检验淀粉、观察晶体要来得深。我想这取决于教师对这部分内容的重视度、知识的储备、非课堂因素的投入。

六、学生很会说好话(这是语文教学的成果，也是中国特色)，但也实事求是地提出了批评，课堂上教师对学生的要求还不够严，有待提高要求。